Par l’entremise de cette situation d’apprentissage-évaluation (SAÉ) qui se veut interdisciplinaire, les élèves du premier cycle du secondaire enrichissent leurs connaissances sur une rivière qui parcourt leur territoire et s’initient aux différents enjeux qui concernent sa protection et son développement durable. Pour ce faire, deux enseignants sont mis à contribution, l’enseignant de Science et technologie et celui d’Univers social (Géographie). D’autres enseignants pourraient aussi faire partie de l’équipe, en particulier celui d’Éducation physique et à la santé si on ajoute à cette SAÉ une sortie d’interprétation du milieu.

Au cours de cette activité éducative interdisciplinaire, les élèves travaillent en équipe. Chaque équipe est amenée à documenter une question particulière en lien avec la rivière de son territoire et à prendre conscience du grand nombre d’acteurs qui s’y intéressent et qui tentent de protéger sa biodiversité. 

 Plus particulièrement, cette activité éducative vise à :

•  Faire connaître la rivière aux élèves, leur permettre de l’apprécier encore davantage;
• Initier les jeunes à la complexité de la protection de la rivière en les amenant à documenter différents enjeux que soulèvent des loisirs et des activités économiques soucieux de sa protection à long terme;
• Contribuer à la construction de la conscience sociale et environnementale des jeunes;
• Faire connaître le travail d’acteurs impliqués activement dans la protection de la rivière et de son territoire et qui peuvent constituer des modèles d’engagement;
• Faire prendre conscience de l’importance de l’engagement personnel et collectif dans la protection de l’environnement.